cs版发如雪-作者将父母对孩子使用新媒体的介入策略分成四类

  用心和孩子沟通

  另一个原因是中国度庭教育作风的变化。“‘权威教养’已经不容易行得通,过去父母能够回答不行就是不行,但往常很可能换来一顿哭闹并持续要求,毕竟小孩的肉体比我们好太多了”。

  陈青文以为,这样“两个极端”的态度使得家长管束孩子的工作陷入困境。“为什么他能够我不行,这是小孩的常问句。例如孩子会说,同学回家都能够用电脑为什么我不行?”

  访谈中的多数家长仅晓得孩子在玩游戏或看视频,却不晓得孩子详细玩什么游戏或看什么视频。有学术研究以为,限制型的指导战略不但不能有效协助处置儿童上网可能遇见的问题,还容易形成亲子关系的质量下降或是抵触频生。

  为什么他人家孩子能够玩电脑,而我不行?

  带着这些问题,陈青文与团队在上海随机访谈30个3~10岁儿童的家庭,了解儿童的新媒体运用状况、家长对儿童运用新媒体的态度与介入状况,以及儿童对家长介入的见地;并在此基础上,给出了倡议,研究结果发表在2019年8月的中心期刊《新闻记者》上。

  学术研究证明父母的正面介入更有效

  关于孩子的不受管束,无论是哭闹、发脾气或是耍赖,受访的家长表示:“让她哭”“不理她”或是“吼他”,也有家长会耐烦讲道理,但孩子不听还是会进入吼骂的轮回。

  “因为新媒体与传统媒体相比,具有很强的互动性、参与性以及发明性,但是没有经过学习与引导,儿童很可能只是把新媒体当作电视或游戏机。”陈青文解释,同时,新媒体无处不在、内容上又应有尽有,这与传统的电视等媒体很不一样,家里能够不放电视,但不能没有网络没有手机。在现代都市,“便携式”与“永久在线”已成为人们运用新媒体的共通点。

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